A partir de la visita al centro Comunidad Valenciana, hemos descubierto el uso de las pizarras digitales. Para el trabajo desarrollamos las ventajas y desventajas de estas, y nos parece atractivo publicarlo en nuestro blog.

El fin es que los lectores se acerquen un poco más a esta herramienta digital de las aulas.

A partir del ámbito educativo, hay una gran variedad de ventajas y desventajas que se tiene a la hora de utilizar las pizarras digitales:

VENTAJAS

•  Es un recurso muy flexible, capaz de amoldarse a metodologías muy diferentes, a partir de las más habituales a las más innovadoras y nuevas, y a múltiples modos de aprendizaje y enseñanza.
• Como sucesora de la pizarra antigua y tradicional, es comparativamente mucho más fácil de manipular, lo cual certifica que incluido los docentes más insumisos a las innovaciones tecnológicas asimilen a manejarla con poco esfuerzo. Este contenido anima el interés tecnológico de los educadores, reduce el estrés ante las innovaciones de las TIC, fortalece su autoestima y capacitación profesional y beneficia a la innovación pedagógica.
•  Si la pizarra digital, está conectado al ordenador y dispone a su vez de conexión a Internet, la pizarra sitúa una disponibilidad a los alumnos y profesores de la mayor estantería de recursos educativos otorgando, como es la propia Red.
•  Aprueba plasmar sobre la pantalla toda aquella información originaria de los periféricos interconectados al ordenador (y también más aparatos tecnológicos como, cámaras digitales de vídeo, escáneres, lectores o visores de documentos, fuentes de sonido digitales, etc.), lo cual extiende considerablemente las utilidad que se le puede dar, pues en cualquier medio o ámbito de la realidad puede utilizarse como un material didáctico. 
• La unión a Internet y el sistema de proyección crean las posibilidades de que existan las comunicaciones a distancia en las que intervienen audio y vídeo como son el caso de las videoconferencias, sean usadas como recurso pedagógico en el aula. Esta realidad admite “separar” los límites de las clases y proporciona la iniciación de estos a ambientes de enseñanza-aprendizaje mucho más diversos.
• Ayuda el beneficio de varios materiales ya existentes, tanto ejecutados por los educadores como fundados por terceros, como las administraciones educativas y las editoriales: presentaciones, documentos estáticos, páginas web, gráficos, fotografías, ilustraciones, carteles y posters, animaciones, líneas de tiempo, esquemas y mapas conceptuales, simulaciones, vídeos, películas, etc. En muchos casos, los docentes pueden proyectar sobre la pizarra materiales de una calidad y complejidad tales que serían imposibles de utilizar con medios convencionales.
• Hace viable la reutilización del esfuerzo docente, pues los materiales y actividades didácticos se obtienen cuando se crea una vez y se utiliza muchas veces; es más, dado que varios modelos y sistemas examinan la posibilidad de grabar una clase o acción didáctica y plasmarla de nuevo, permiten la reutilización y el análisis de las improvisaciones que son parte esencial del trabajo docente.
• Permite los aprendizajes activos de los alumnos, dado que estos pueden utilizarla en todo tipo de tareas: exposiciones, realización de ejercicios interactivos, presentación y evaluación de sus trabajos, celebración de debates, etc. Este aspecto supone un refuerzo muy positivo de la motivación de los alumnos.
• En muchos casos, representa un ahorro de costes con respecto a las aulas de Informática tradicionales, en las que es necesario un ordenador para cada alumno, o para cada dos.

DESVENTAJAS

• El profesor/educador ha de tener la voluntad de adaptarse al cambio y mejorar así las prácticas docentes habituales. 
• El profesor debe conocer y seleccionar la información digital más adecuada a sus circunstancias. 
• Todo el profesorado necesita una formación didáctico-tecnológica inicial 
• Resulta un material caro. 
• Depende del funcionamiento eléctrico.